"LER E ESCREVER NA ESCOLA": O POTENCIAL FORMATIVO DO CURSO DE EXTENSÃO NA ELABORAÇÃO DE SABERES E NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS DE ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ESCRITA

Este trabalho tem como objetivo apresentar as contribuições do curso de extensão "Ler e escrever na escola: elaborando saberes, construindo práticas" para a formação inicial e continuada de professores alfabetizadores e estudantes dos cursos de licenciatura, em especial da Pedagogia. Esse curso, que se inscreve no âmbito do Grupo de Ações de Ensino, Extensão e Pesquisa - Fórum de Ensino da Escrita (GRAFE), da Faculdade de Educação da UFRJ, teve início em setembro de 2016 e término em junho de 2017, totalizando 30 horas, e foi concebido com a perspectiva de reunir esforços para que estudantes, professores de escolas públicas e docentes do curso de Pedagogia/UFRJ pudessem elaborar, conjuntamente, saberes e práticas relacionados à alfabetização, e ensino de leitura escrita, com vistas à formação construída por todos esses sujeitos em diálogo. Os 15 encontros, realizados quinzenalmente, constituíram-se como tempos-espaços de estudos e troca de experiências, tendo todos os envolvidos como protagonistas na construção de práticas inovadoras em alfabetização, e ensino de leitura escrita. A perspectiva teórica que orienta essa ação extensionista compreende o ensino da leitura e da escrita, desde as fases iniciais da alfabetização, como o desenvolvimento de saberes fundamentais na inserção dos sujeitos nas práticas sociais de uso da língua, em um contexto permeado pela escrita em sua dimensão interlocutiva. Isso significa dizer que não se separa o momento de aprender a ler e escrever do momento de ler e escrever, pois a alfabetização deixa de ser vista apenas como aprendizado dos mecanismos de decifração e da capacidade de grafar palavras, mas implica interrogar-se sobre o tipo de leitor e escritor que se pretende formar. Com base nesses pressupostos, o curso incentivou a discussão e a produção de alternativas de ação, em especial, com crianças das camadas populares, visando a sua participação nas práticas correntes de uso da escrita. Essa ação revelou, assim, marcas positivas no processo formativo de todos os envolvidos. Para os professores alfabetizadores já atuantes tem um potencial importante para sua formação continuada, na medida em que contribuiu no processo de reflexão sobre suas práticas de alfabetização e ensino da leitura escrita. Em relação aos estudantes do curso de Pedagogia, com destaque para aqueles que atuaram como parte da equipe de execução do curso, a experiência possibilitou o envolvimento nas atividades de planejamento, organização, execução e avaliação dos encontros que compuseram o curso, incentivando atividades de pesquisa, produção de materiais didáticos e registros escritos sobre seu processo de formação. Na construção das experiências em alfabetização, o curso permitiu a ampliação do repertório teórico prático no campo da alfabetização e o protagonismo dos sujeitos no processo de sua formação. A ação de extensão também permite aos professores da Pedagogia/UFRJ, envolvidos na sua coordenação, a ampliação das discussões sobre formação de professores, no aprofundamento teórico do tema e na busca de práticas efetivas de formação docente para alfabetização e ensino da leitura escrita no âmbito do curso de Pedagogia e de suas ações de extensão e pesquisa.Palavras-chave: alfabetização; ensino de leitura e escrita; formação de professores